Centro di cura delle infezioni respiratorie acute gravi – Dori, Burkina Faso

Il progetto si è concentrato sulla progettazione passiva di un centro per il trattamento delle malattie infettive. L’obiettivo di questo progetto è quello di realizzare tre strutture sanitarie di alta qualità per rispondere alle malattie infettive in contesti con scarse risorse. Per rispondere a questa sfida, il ruolo della progettazione passiva e incentrata sull’uomo è fondamentale.

ANNO
2020-2022

ATTORI
OMS, FULL, Technè, Università Politecnica di Bobo-Dioulasso

1. Nigra, M., Simonetti, M., Galleano, L., Serale, G. (2022). Natural Ventilation as Sustainable Response to Covid-19: Designing an Airborne Disease Treatment Centre in Burkina Faso, PLEA2022 SANTIAGO, Will Cities Survive? November 23-25, 2022
2. Nigra, M., Simonetti, M., Galleano, L., Gentile, V. (2022). Designing Health Structure in Emergency Contexts. Natural Ventilation as Response to COVID-19 Pandemic. Comfort at the Extremes 2022, 5-6 September 2022, Edinburgh, Scotland.
3. Nigra, M., Binda, T., Silenzi, A., Di Marco, M., Galleano, L. (2023). Passive Design Approach for an Infectious Diseases Treatment Centres in the Global South: A Possible Methodology, Architectural Engineering and Design Management (under review).

Tre centri di cura in Uganda

Il progetto si è concentrato sulla progettazione passiva di un centro di cura per le malattie infettive. L’obiettivo è realizzare tre strutture sanitarie di alta qualità per rispondere alle malattie infettive in un contesto di risorse limitate. Per rispondere a questa sfida, il ruolo della progettazione passiva e incentrata sulla persona è fondamentale.

ANNO
2022-2024

ATTORI
WHO, FULL, UCREPP (The Uganda COVID-19 Response and Emergency Preparedness Project)

Tende ad alte prestazioni – Uno studio sulla ventilazione

Questo studio analizza le prestazioni di ventilazione del prodotto High Performance Tent. Lo studio mira a verificare la conformità della tenda ai requisiti di prevenzione e controllo delle infezioni per le malattie trasmesse per via aerea stabiliti dall’Organizzazione Mondiale della Sanità.

ANNO
2020-2021

ATTORI
WHO, FULL

Risultati della ricerca

1- Nigra, M., Simonetti, M., Galleano, L., Gentile, V. (2022). Designing Health Structure in Emergency Contexts. Natural Ventilation as Response to COVID-19 Pandemic. Comfort at the Extremes 2022, 5-6 September 2022, Edinburgh, Scotland.

Modulo per il trattamento delle malattie infettive (IDTM) – INITIATE2

INITIATE² è un’iniziativa volta a fornire il livello più avanzato di assistenza medica disponibile sin dall’inizio di un’epidemia di una malattia infettiva attraverso:

• la fornitura di un centro di cura delle malattie infettive rapidamente dispiegabile, facilmente trasportabile, estendibile, autonomo e autosufficiente, che può essere utilizzato come soluzione indipendente, ma che può anche integrarsi in modo sostenibile nei servizi sanitari in loco;

• la riduzione dei tempi necessari per aprire un centro di cura delle malattie infettive, al fine di migliorare la prima fase di contenimento e ridurre la possibile diffusione dell’epidemia; e

• la garanzia di standardizzazione tra gli operatori di emergenza, al fine di offrire ai pazienti la stessa qualità di assistenza, comfort e standard IPC.

ANNO
2022-2024

ATTORI
WHO, FULL, World Food Program, UNHRD Innovation Lab

Unità di Assistenza alla Maternità – UMA

L’obiettivo di questa ricerca è lo sviluppo e la sperimentazione di un prototipo di unità mobile per assistere la maternità dalla fase prenatale, durante il parto e fino al periodo postnatale, basato su uno scambio altamente digitalizzato di informazioni in tempo reale tra l’unità e le principali strutture sanitarie presenti sul territorio. L’unità dovrà essere operativa off-grid e dispiegabile in località remote, in grado di rispondere a qualsiasi malattia infettiva indipendentemente dalla modalità di trasmissione e di fornire un elevato standard di assistenza a donne, neonati e famiglie durante la maternità.

ANNO
2022-2024

ATTORI
WHO, FULL, World Food Program, UNHRD Innovation Lab

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(a) Progettazione tecnica per le strutture sanitarie SARI in base alle informazioni fornite;

(b) Supporto tecnico specifico su richiesta su aspetti architettonici problematici esistenti, consulenza su possibili soluzioni alternative;

(c) Supporto con strumenti di orientamento tecnico evidence-based e sviluppo di materiali di riferimento relativi agli argomenti;

(d) Consulenza su tecnologie appropriate e sviluppo e ricerca di nuove tecniche applicabili.

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1. Il punto di partenza: supportare i decisori nell’adattamento degli spazi scolastici

Uno dei primi obiettivi della ricerca è fornire ai dirigenti scolastici – e alle autorità locali – uno strumento pratico per identificare le risorse spaziali disponibili nelle loro scuole e le possibili misure per adattarle alle esigenze di distanziamento fisico. Le soluzioni progettuali proposte rispondono a due orizzonti temporali: nel breve termine, forniranno indicazioni per rendere gli spazi scolastici “Covid-fit”; parallelamente, mirano ad attivare un processo di rinnovamento dell’infrastruttura educativa nel medio termine. L’attuale emergenza viene quindi interpretata non solo come una sfida, ma anche come un’opportunità per potenziare l’innovazione didattica attraverso la trasformazione degli spazi scolastici. Inoltre, l’estensione della gamma di soluzioni progettuali proposte oltre gli ambiti di pertinenza dei siti scolastici – includendo il contesto limitrofo e gli spazi pubblici – amplia il campo di interesse della ricerca, affrontando temi come il welfare territoriale e i servizi di prossimità.

2. Il metodo: dal riconoscimento tipologico all’azione progettuale

Per affrontare la questione su scala regionale, il team di ricerca ha elaborato un metodo volto a strutturare proposte progettuali concrete e replicabili per i quasi 40.000 edifici scolastici che costituiscono il patrimonio educativo italiano complessivo.

2.1 Regionalizzare

La prima fase del lavoro consiste nello studio dell’impatto sui sistemi regionali dell’apertura, chiusura e/o digitalizzazione delle attività didattiche su scala nazionale. Integrando competenze digitali di geografia urbana ed economia, questa parte della ricerca si propone di: in primo luogo, diversificare la rilevanza dei fattori di rischio a livello nazionale sulla base dell’analisi della distribuzione regionale differenziata dell’infezione; in secondo luogo, valutare quantitativamente le risorse disponibili sia in termini di spazi (ovvero la pressione demografica sulle infrastrutture) che di personale (considerando anche la disponibilità di personale docente non assegnato a specifiche scuole); infine, valutare l’impatto della riapertura delle scuole sull’inclusione sociale e sul rapporto con le economie locali.

2.2 Classificare

La seconda fase prevede la misurazione e la classificazione degli edifici scolastici (disposizione planimetrica, spazi connettivi, aule, ecc.) e del loro contesto microurbano (accessi, rapporto con la rete stradale, ecc.) secondo alcune tipologie ricorrenti. Queste tipologie derivano da molteplici fattori storici e normative che hanno prodotto diverse epoche di infrastrutture scolastiche in Italia. Il progetto FULL confronta e integra questa classificazione storico-normativa con specifiche cluster analysis spaziali e informazioni quantitative sul patrimonio edilizio esistente. Tali analisi sono ottenute integrando la banca dati dell’Anagrafe Nazionale Edilizia Scolastica con altre banche dati regionali, a partire dall’Anagrafe EDISCO Piemonte, un archivio di informazioni dettagliate su tutti gli spazi scolastici della regione Piemonte.

2.3 Trasformare

La classificazione “per tipologia” consente al gruppo di lavoro di identificare ed estrapolare alcune situazioni ricorrenti (ad esempio aule con affaccio su corridoi, cortili centrali, ingressi principali dalla strada, ecc.), al fine di esplorarne il potenziale di trasformazione a livello architettonico. Sulla base dell’analisi dei dati, è quindi possibile costruire una correlazione statisticamente significativa tra morfotipi ricorrenti e possibili azioni da sviluppare su ciascuna tipologia edilizia. A tal fine, la classificazione e l’analisi dei cluster rappresentano il punto di partenza per verificare la rilevanza statistica di quelle situazioni spaziali che diventano oggetto di specifiche indicazioni progettuali. Ciò garantisce che le indicazioni progettuali sviluppate per prospettive di breve e medio termine siano replicabili anche in altri casi analoghi identificati attraverso una correlazione significativa tra “individui” (singoli edifici) e “tipologie” (gruppi di edifici con caratteristiche simili). Le soluzioni progettuali riferite alle “tipologie” sono infatti indipendenti da luoghi e casi specifici e risultano quindi adattabili a diversi contesti italiani.

3. Primi risultati

La prima fase del lavoro ha portato alla redazione di un documento intitolato “Fare spazio. Idee progettuali per riaprire le scuole in sicurezza”. Il rapporto si propone di fornire una serie di suggerimenti rivolti direttamente ai dirigenti scolastici, per aiutare loro e i loro colleghi a individuare le migliori soluzioni per adattare gli spazi alle attività didattiche e garantire le migliori condizioni per un rientro a scuola in sicurezza.

Il rapporto si basa su tre principi guida fondamentali. In primo luogo, le trasformazioni suggerite devono essere tempestive: di conseguenza, per “fare spazio”, o meglio per fare più spazio, le soluzioni costruttive proposte nel rapporto sono “leggere” e immediatamente realizzabili. In secondo luogo, devono essere realizzabili con le risorse disponibili: in futuro ci sarà tempo per ristrutturazioni più strutturali degli edifici scolastici. Infine, le trasformazioni devono essere reversibili: data la loro natura temporanea, qualsiasi intervento deve poter essere rimosso in breve tempo e a basso costo, se necessario, una volta superata l’emergenza COVID-19.

Le proposte progettuali si basano su un’analisi quantitativa dettagliata condotta su scala di singolo spazio didattico su un campione di 3.200 edifici scolastici registrati in Piemonte. L’analisi ha permesso di attribuire alla grande varietà di scuole presenti in Italia cinque principali tipologie edilizie ricorrenti, frutto di diversi periodi storici, culture tecniche e quadri normativi. Per ogni tipo di edificio sono state evidenziate le risorse spaziali specifiche che potrebbero essere attivate per affrontare l’emergenza attuale, suggerendo soluzioni progettuali ad hoc e strumenti tecnici per una trasformazione rapida, leggera ed efficiente. Di conseguenza, l’intero rapporto è concepito come una cassetta degli attrezzi che può essere facilmente utilizzata da utenti tecnici e non tecnici come guida per identificare gli spazi migliori da trasformare e le tecniche necessarie per farlo. Infatti, l’obiettivo finale è quello di offrire uno strumento di empowerment per affrontare una sfida che, come sottolineato statisticamente nella prima parte del rapporto, si basa necessariamente su variabili regionali manifeste dovute sia a ragioni storiche che alle diverse condizioni imposte dall’emergenza COVID-19.

4. Prossimi passi

Nei prossimi anni, l’edilizia scolastica sarà uno dei principali obiettivi nell’assegnazione di fondi europei e italiani. In questo contesto, come fase successiva, il progetto di ricerca potrebbe diventare uno strumento di supporto alle regioni italiane nella redazione di linee guida e misure di pianificazione strategica per la trasformazione del patrimonio edilizio scolastico esistente. Seguendo la metodologia sperimentata nel rapporto, una serie di processi di analisi statistica potrebbero essere impiegati come punto di partenza per identificare aree di intervento prioritarie (ad esempio, valutando debolezze di natura tecnica o regionale, o interrogandosi sul rapporto tra spazi e attività didattiche). Dopo aver focalizzato l’attenzione sull’emergenza nella prima fase del lavoro, la seconda fase copre le trasformazioni a medio e lungo termine, portando così in primo piano ulteriori questioni e, soprattutto, uno sforzo di ri-concettualizzazione del rapporto tra scuola e territorio.

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